從榜樣引領到群體參與 渝中“傅警官榜樣工作室”創新校園治理模式
2025-05-19 14:31:37 來源： 第1眼TV-華龍網
第1眼TV-華龍網訊（記者 舒婷 通訊員 李傳芳）榜樣帶動在社會治理中具有引領示范、凝聚共識、激發動能的獨特作用。重慶渝中“傅警官榜樣工作室”通過入駐校園，構建“教育一個孩子、帶動一個家庭、影響整個社會”的輻射鏈條，形成了“榜樣引領—群體參與—治理升級”的閉環模式。
“問題洼地”變“治理燈塔”
渝中區望龍門區域是典型的“老城區”，大型批發市場集聚，呈現出人口多、流動大、產業密的特點。“鑲嵌”于其中的望龍門小學像復雜環境中的“搖籃”，其生源以流動人口子女為主，學生家長多從事低端服務業、監護能力薄弱，家長對學生教育的重視程度普遍較低，部分未成年人甚至因疏于管教誤入歧途，曾被調侃為“問題洼地”。
2024年4月，由渝中區委宣傳部、區公安分局牽頭，朝天門街道、望龍門小學支持，望龍門派出所組建的“傅警官榜樣工作室”在望龍門小學正式“營業”。該工作室由“中國好人”、望龍門派出所社區民警傅江豐領銜主理，設立專門的教室、規章制度，以及12名包括校長在內的教師、派出所所長在內的民警和街道干部等組成的復合型團隊，并內設課程研發組、拓展教學組、校園矛排組、點亮咨詢組，為學生們提供法律援助、心理咨詢、拓展教學等服務。
走進“傅警官榜樣工作室”，回音墻、圖書角、減壓艙……細節之中蘊含著溫暖與力量。通過“中國好人”傅江豐的榜樣帶動，工作室將法治剛性與人本溫度有機結合，推動法治服務從“末端處置”轉向“源頭治理”，從“被動兜底”轉向“主動防患”。一年來，以“治未病”“手拉手”的方式，助力轄區未成年人犯罪率同比下降37%、轄區刑事治安警情同比下降5.3％，群眾滿意度達97.79％。
“‘傅警官榜樣工作室’入駐學校以來，孩子們的精氣神有了明顯提升，就連老師們也感受到向上的力量，整個校園的風氣更加清朗明媚。”望龍門小學黨支部書記、校長劉升平介紹，通過工作室對青少年教育的主動介入、超前“預判”、專業干預，不僅實現了從“被動護苗”到“主動育苗”的轉變，也形成了“教育一個人、影響一家人、帶動一群人”的良性循環，讓校園成為轄區平安建設的“原點”、社會治理的“支點”。
從“一個人”變“一群人”
望龍門小學“育人生態”的轉變，離不開一個榜樣的帶動，離不開一群力量的守候，離不開一策固本、多元共治的制度護航。
作為“重慶好人”“中國好人”，傅江豐結識了不少來自各行各業的優秀人物，他尋思著：“孩子在成長中尤其需要榜樣的力量，需要有人守護他們的成長。”于是將自己這些“人脈”轉化為青少年成長路上的“輔助”。“傅警官榜樣工作室”內，有學校的老師，有街道的同志，有社區的工作人員，也有派出所的年輕民警。課程研發、法治宣傳、走訪幫扶、心理疏導……他們既各展所長，又“齒輪咬合”，積極發揮出1+1>2的協同效應。
在全力構建育人生態的過程中，“傅警官榜樣工作室”全力以赴，但這場探索之旅中他們沒有“單打獨斗”。在其中看到了：望龍門小學堅守主責，深度融合“傅警官榜樣工作室”資源，實現教育責任與社會價值的雙向賦能；望龍門派出所出人、出物、出錢，全力支持工作室建立和完善，主動牽頭構建家、校、社、網、街道、公安“六位一體”工作格局；渝中區委宣傳部全力聯動榜樣力量“進駐”，設立專項經費支持，不斷擴大工作室“體量”；渝中區婦聯聯動工作室深入學生家庭，渝中區社會單位主動幫扶困難學生……
與此同時，工作室向各行各業優秀人物發出“邀請函”，更多“榜樣”加入孩子們的成長：醫生律師、企業模范、行業能手，國家隊退役的運動員伍斌等成為“平安建設者”；全國五一勞動獎章獲得者、外賣騎手廖澤萌講述外賣路上的辛苦與感動，讓許多孩子理解同為“配送員”的父母；殘奧會冠軍、獨臂運動員廖克力跟大家打起乒乓球，用實際行動表達“永不放棄”的深刻含義。
從“被動應對”到“主動預防”
“護航青少年成長不是一句‘空口號’，要有‘章法’，有載體。”傅江豐介紹，工作室著眼“風險預控”“長效免疫”，為學生定制“全周期防護”體系，推動未成年人教育從“救火式”到“防火式”轉型。
一是風險預警前置化，制定《未成年人成長環境評估辦法》《風險家庭預警干預制度》等，定期對未成年人家庭狀況摸底評估、逐人建檔、賦色分級，生成干預建議，及時幫扶化解；依托特色品牌“夢想郵局”設立工作室“信箱”，讓學生在保護個人隱私的前提下，突破心理障礙，建立雙向溝通，及時介入、妥善化解；運用“望小公眾號”開辟工作室專欄，常態發布家庭教育、心理咨詢、法律法規相關內容，在線為家長答疑解惑2300余條，建立線上矛盾糾紛化解咨詢通道，切實做到“常溝通、治未病”。
二是教育場景沉浸化，創設引進無線電測向、溝通藝術、播音主持等5門課程，引導培育未成年人核心素養，以“提燈引路 躍夢龍門”品牌型思政課為藍本，研發“防欺凌”“防失足”教育課程2門，讓青少年在潛移默化、歡聲笑語中受到法治知識、安全知識的浸潤。
三是治理生態協同化，打造社區共治“微生態”，選聘30名教師、民警、志愿者，組建“工作室幫扶送教團”，送教上門惠及家庭800余戶，常態化為師生及家長提供心理咨詢，開展法律援助，在心靈溝通、成長互助等多彩拓展教學活動中，構建和諧校園關系，促進家、校、社協同育人。
“個體幫扶”變“群體提升”
“傅警官榜樣工作室”聯動各方力量，精準對接需求清單、資源清單和服務清單，為特殊青少年定制“一戶一策”幫扶方案。例如，為雙胞胎姐妹協調課后托管，為問題少年對接職業培訓，為特殊兒童家長協調就業崗位，同步建立“家長法治學堂”……通過“小手拉大手”，讓學生帶動家庭參與社區治理，構建起“教育—影響—帶動”三級賦能體系，進一步激活社會治理內生動力，實現從“單點突破”到“全域提升”。
截至2025年4月，“傅警官榜樣工作室”先后為5名弱監護城市留守兒童家長協調就業崗位，將32名生活困難、工作對象家庭子女納入重點幫扶，為1706名師生家長提供心理咨詢、開展法律援助，持續送法“進校園、進家庭、進社區”，惠及群眾5700余人。
在這場群策群力的“接力賽”中，學生與家庭不僅是受益人，更是參與者、共建者、傳播者。通過建立健全“派出所-學校-家長”三方聯動機制，每個人都在這場社會治理的“裂變效應”中實現了“角色升華”。學生從“受教者”變為“參與者”，不僅通過擔任“安全宣傳員”“矛盾調解員”，參與校園安全管理，還通過佩戴紅袖章巡查社區隱患，在社區治理中當好“主人翁”。家庭從“旁觀者”變為“合伙人”，通過親子共同完成“安全手抄報”，進校分享奮斗經歷，成長為社區“平安志愿者”等方式，全方位參與孩子的成長、校園的建設、社會的變化，進一步激起群體的“漣漪效應”。社區治理從“單向幫扶”變為“生態共建”，通過學生將法治觀念帶入家庭，家長再將社會責任感輻射社區，實現了社區治理的模式“升級”。例如，通過學生與家庭組成“平安微網格，社區安全隱患排查、鄰里矛盾調解等工作質效大幅提升，群防群治的氛圍更加濃厚。
責任編輯：劉思利
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